Registrering ved bussen

Vi mødes på Københavns Hovedbanegård på Banegårdspladsen (under det digitale ur udenfor).

Kørsel

Nordøst Amager Skole – et læringsrum for alle

På Holmbladsgade på Amager skyder en moderne, innovativ og bæredygtig skole op. Skolens udvendige design udstråler en harmonisk kombination af arkitektoniske elementer og naturlige omgivelser. Bygningen er karakteriseret ved rene linjer, åbne rum og store vinduespartier, der giver masser af naturligt lys og skaber en forbindelse mellem indendørs og udendørs områder. En bemærkelsesværdig funktion ved skolen er dens fokus på bæredygtighed.

Udendørsarealerne på Nordøst Amagerskole er planlagt med henblik på at skabe et stimulerende og sikkert miljø for eleverne. Skolegården er rummelig og giver mulighed for forskellige aktiviteter og leg. Samlet set afspejler Nordøst Amagerskole et moderne og fremtidssikret læringsmiljø. Skolens arkitektur og design er omhyggeligt udviklet for at skabe et inspirerende og behageligt sted for eleverne at udforske, lære og trives.

Rundvisning ved Ditte Rode, projektleder og arkitekt, Christensen & co og en repræsentant fra Nordøst Amager skole

Kørsel

Ny Frederiksværk Skole: markant og moderne teglbygning

Den helt nye Frederiksværk Skole er udformet som en markant og moderne teglbygning. Ved ankomst til skolen mødes man først af det udvendige aktivitetstorv. Herefter træder man ind i på det store ankomsttorv med store glaspartier mod forpladsen. Torver kan også bruges af lokalsamfundet uden for skolens åbningstid. Fra torvet er der adgang og kig til multisalen, musik, de kreative værksteder, madkundskab og science. Her ligger også den centrale trappe til læringsmiljøerne på første sal. Der er to spor fra 0.-9. klasse med integreret fritidsordning. Eleverne er inddelt i tre trinområder på første sal. Fra værkstederne og trinområderne kan man gå direkte udenfor. Dermed kan naturen og udendørsområderne inddrages som en del af undervisning og fritid. Skolen er fremtidssikret ved at være bygget fleksibelt. Den er opbygget omkring bærende facade med så få indvendige stabiliserende vægge som muligt

Rundvisning ved Malene Drasbek, arkitekt, Kjaer & Richter og Rikke Frederiksen, skoleleder, Frederiksværk skole

Kørsel med frokost undervejs

Frederiksborg Byskole i Hillerød: ny tilbygning til indskolingen i træ

Frederiksborg Byskole i Hillerød er udvidet med en helt ny tilbygning til indskolingen. Bygningen er opført som et pilotprojekt i Hillerød Kommune for bæredygtigt byggeri. Derfor er træ det gennemgående materiale både ude og inde. Det skaber desuden et godt indeklima og en behagelig akustik. Overalt i bygningen er der udkig til naturen udenfor. Naturstemningen understøttes af, at der er brugt træ som byggematerialer. Tilbygningen er udformet som fire gavlhuse, der “kravler” op ad bakken, den ligger på. Centralt i bygningen er den store aula med en central siddetrappe. Der er 12 klasselokaler og 6 grupperum fordelt på to etager. Der er også faglokaler til billedkunst og natur/teknologi. Udenfor er det eksisterende amfiteater reetableret. Den eksisterende skole har desuden fået en ny stor kantine, som vi også ser på denne tur. Derudover er skolegården blevet udvidet og renoveret, og der er etableret flere grønne områder.

Rundvisning ved Jette L. Johansen, arkitekt og partner, ERIK Arkitekter og repræsentant fra Frederiksborg Byskole

Kørsel

Modernisering af Kokkedal skole i Fredensborg

Indskolingen på Kokkedal Skole har fået moderniseret læringsmiljøet. Det er designet med fokus på at fremme elevernes trivsel, sundhed og læring. Den nye planløsning er åben og fleksibel, og eleverne kan bevæge sig frit og udforske forskellige læringsområder. Der er flere forskellige rum og zoner i stedet for de traditionelle klasseværelser. Blandt andet en stillezone, en læsehule, en bevægelseszone og en teknologizone. Det har været vigtigt at skabe et miljø, som er inspirerende og motiverende for eleverne. Derfor er der f.eks. motiverende citater og billeder på væggene. Centralt er den store samtaletrappe med scene midt i fællesrummet. Det skofri område ved trappen giver mere ro til undervisning. Under tribunen og trappen er der små hulerum, hvor eleverne kan arbejde. Derudover er gymnastikkens hus bygget sammen med Holmegaardshallen ved skolen og som en del af projektet er den eksisterende hal ligeledes renoveret, så hallerne på samlet vis fremover skal danne et samlingspunkt og rammerne om motion, leg og bevægelse for skolen, institutioner og foreninger i nærmiljøet.

Rundvisning ved Peter J. Jørgensen, arkitekt, partner og DGNB-konsulent, Dall & Lindhardsen og Kristine Gebuhr, skoleleder, Kokkedal skole

Kørsel tilbage

Nøjagtig køretid afhænger af trafikken. Husk at beregne lidt ekstra tid i tilfælde af svær trafik.

Ret til ændringer forbeholdes.

Morgenmad og registrering

Velkomst og dagens program

Ved Nohrcon

Erfaringer fra corona-tiden sætter skub i fremtidens skole

Under coronaepidemien måtte skoler organisere sig markant anderledes, sådan så eleverne var adskilt så vidt som muligt fra hinanden. På to skoler i Gladsaxe betød det, at eleverne skulle ind på skolen direkte via det enkelte klasseværelse og ikke den traditionelle hoveddør. Skolerne blev tvunget til at udnytte kvadratmeterne bedre, og læringen blev fordelt ud på hele skolens areal – også udearealerne, som kom til at danne ramme for en del af undervisningen. Sideløbende påvirkede Corona en igangværende proces i Gladsaxe Kommune omkring fremtidens læringsmiljøer. På en af Gladsaxe kommunes skoler har dette medført en ombygget indskoling som fysisk understøtter en ny tolkning af fremtidens læringsmiljøer. Hvordan kan erfaringerne fra coronatiden skabe endnu bedre skoler, der er designet, indrettet og bruges anderledes, end vi har været vant til? Hvilke tiltag har skolerne beholdt i dag?

Rikke Skovgaard Nielsen, seniorforsker, BUILD – Institut for Byggeri, By og Miljø og Claus Møller, skoleleder, Stengård skole

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Hvordan inddrager man eleverne i designprocessen?

At inddrage børn i designprocessen af en ny skole kan være en meget givende oplevelse både for børnene og for bygge- og designteamet. Ved at inddrage børnene får de voksne en bedre forståelse af, hvad der er vigtigt for børnene i deres skolemiljø, og samtidig føler eleverne sig mere involverede i processen, og at deres mening er vigtig og respekteret. På Skolen på Hannemans Allé på Amager, som er ved at blive bygget nu, har man netop inddraget eleverne i inventarprocessen. Hvad lærte arkitekterne af eleverne? Hvordan faciliteter man den gode elevinddragelse? Var der noget, der overraskede designteamet? Hvilke tilbagemeldinger har skolen fået fra eleverne?

Ditte Rode, arkitekt, Christensen & co og Thomas Ammentorp Schmidt, skoleleder, Skolen på Hannemans Allé

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Kaffepause

Hold byggeprojektet på sporet!
– Kan vi undgå budgetoverskridelser og forsinkelser?

Byggeprojekter er afgørende for omstillingen af vores samfund, men vores evner til succesfuldt at regulere, formulere og eksekvere projekter er utilstrækkelige. Større offentlige projekter bliver i dag ofte forsinket, fordyret og forringet i forhold til de oprindelige planer. Paradokset er, at de
professionelle aktører, som vi i dag har betroet gennemførelsen af projekterne, faktisk gør sig umage. Hvad skyldes det og hvad kan vi gøre ved det? Det vil vi udforske med udgangspunkt i de udfordrede supersygehusprojekter, (successfule) skolebyggerier i Københavns kommune og internationale læringsprogrammer for megaprojekter i Norge og England.

Christian Thuesen, lektor i byggeledelse, DTU

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Frokost

Nytænkning af læringsmiljøet på specialskoler og ibrugtagning af de nye rammer

Stensagerskolen i Aarhus har været gennem en større renovering. Skolen var oprindeligt en almen skole, der nu efter renoveringen er blevet en specialskole for elever med store specialpædagogiske behov. Specialskoler er ofte indrettet som en uoverskuelig labyrint af mange små rum, som giver eleverne plads til at trække sig fra fællesskabet. Den indretning er der gjort op med her, hvor man er gået fra lukkede bokse til et fleksibelt rum i rum-miljø, hvor man ved brug af enkelte elementer kan afskærme enkelte elever uden af ekskludere barnet fra fællesskabet. Undervejs har der været en omfattende brugerproces gennem hele projektet. Hvordan ser specialskolen ud efter renoveringen? Hvordan har man inddraget lærerne i, hvordan de nye rammer skal bruges i praksis? Hvilke erfaringer kan videregives i dag?

Karin Elbek, arkitekt, RUM Arkitekter & Susanne Hjermitslev, skoleleder, Stensagerskolen

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Fremtidens Skole ligger i Høje Taastrup
– Erfaringer og gode råd fra Læringshuset Nærheden

I 2021 åbnede en af landets førende skoler inden for projektbaseret læring og det 21. århundredes kompetencer. Arkitekturen spiller en vigtig rolle, og bygningen i sig selv er et læringsværktøj. De traditionelle klasseværelser på mellemtrin og udskoling er droppet til fordel for faglige laboratorier, værksteder og fremvisnings- og samarbejdsrum. Byggeriet er fleksibelt, sådan så rummet kan tilpasses de enkelte projekter og læringsforløb. F.eks. ved at flytte møbler, skillevægge og andet inventar. Hvordan er det gået med at tage de nye rammer i brug? Hvilke reaktioner har der været fra elever og lærere, og hvordan er de blevet forberedt på de nye rammer og den nye måde at arbejde og gå i skole på? Hvilke ting skulle der justeres på efterfølgende? Erfaringer og gode råd videregives, og fordele og ulemper ved det åbne læringsmiljø præsenteres.

Casper Madsen, skoleleder, Læringshuset Nærheden

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Kaffepause

Læringstrappen i praksis – fordele og ulemper

Læringstrappen er blevet symbolet på en fremtidsrettet skolearkitektur som er åben, elevcentreret og inkluderende. I forestillingernes verden er der altid plads til en til på trappen, og der kan foregå alverdens læring i diverse læringsstile i bevægelse og løb, individuel fordybelse eller fællesskab op og ned ad lærings-stigens trappetrin. Med baggrund i sin forskning og feltarbejde ude på skolerne giver Eva Gjessing indblik i, hvad der har medvirket til læringstrappens fremkomst i dansk skolearkitektur, – hvilke problemer læringstrappen løser, men også hvilke problemer den skaber.

Eva Gjessing, arkitekt og cand. pæd. i materiel kulturdidaktik

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Præsentation af årets skolebyggeri 2023

Igen i år kårer Nohrcons årets skolebyggeri. Det gør vi for at sætte fokus på dem, der gør det ekstra godt. Dem, hvis løsninger kan inspirere andre. Dem, der tænker anderledes og innovativt. Vinderen afsløres d. 14. august, og du kan se frem til at høre en præsentation af vinderprojektet på konferencen.

Snak ved bordene og spørgsmål til oplægget

Tak for i dag

Ret til ændringer forbeholdes.

Program annonceres snarest..

På turen skal du blandt andet se:

Egedammen Børnehus i Gladsaxe

Egedammen Børnehus er en moderne institution bygget som en gammel, trelænget gård. Det er en af Danmarks første svanemærkede og CO₂-neutrale institutioner. Den vandt Arkitektforeningens arkitekturpris “Årets Arne” i 2022. Prisen gives til projekter af høj landskabelig og arkitektonisk kvalitet. Byggeriet er opført i CLT, så alle bærende elementer er i massivtræ. Facaden er i genbrugsmursten. Indvendigt er det gennemgående tema træ. Det giver en robusthed og varme. Børnehaven er opdelt i forskellige områder, der er designet til forskellige aktiviteter, såsom leg, læring og afslapning. Der er også flere udendørsarealer, hvor børnene kan udforske og lege i sikre rammer.

Rundvisning ved Jan René Rasmussen, arkitekt, Gladsaxe Kommune 

Børnehuset Svanen i Gladsaxe

Børnehuset Svanen er verdens første cirkulære børnehave. Der er genbrugt materialer fra en gammel skole, der lå der før. Det betyder mindre affald og et markant bedre CO2-regnskabet. Børnehuset besår af bygninger. I midten er der et stort orangeri, hvor man også kommer ind. Hver bygning ser forskellig ud, og er indrettet i et åbent layout og med masser af lys. En del af børnene har særlige behov. Huset er lavet, så børnene kan være så selvhjulpne som muligt. Børnehuset Svanen er et banebrydende eksempel på miljøvenlig arkitektur, der sætter en ny standard for fremtidens byggeri. Børnehuset har allerede vundet flere arkitektur- og miljøpriser som Bæredygtighedspris ved Building Awards 2022, Danish Design Award 2022, og er desuden nomineret til Betoninnovationsprisen 2023.

Rundvisning ved Jan René Rasmussen, arkitekt, Gladsaxe Kommune

Børne- og Kulturhuset i Høje Taastrup

I Høje Taastrup er et nyt børnehus skudt op. Huset fungerer som et lokalt samlingspunkt og mødested for de daglige brugere, beboere og øvrige besøgende. Der er nemlig både en tosporet skole fra 0. – 6. klasse, fritidsordning, dagtilbud, musikskole, billedskole, dramaskole og forskellige idrætsklubber i huset. De åbne og offentlige områder er placeret i stueplan (frontstage), og læringsmiljøerne er på de øvrige etager (backstage). Der er plads til ca. 400 skolelever og 200 børn i daginstitutionen, som er den afdeling, vi skal besøge på denne tur. Institutionen er placeret på kanten af frontstage i et skærmet miljø med kig til kulturtorvet. Vuggestuen ligger i stueplan og børnehaven på 1. sal. Der er legezoner og faglabs med forskellige temaer.

Rundvisning ved Liv Bach Henriksen, arkitekt, Kjaer & Richter

Det komplette program offentliggøres snart – så følg med her på siden eller tilmeld dig vores nyhedsbrev om skolebyggeri og få direkte besked, når programmet er klar.